Enfants de migrants, acteurs incertains de nouvelles scénographies pédagogiques

Abstract

L'article examine les difficultés de l'apprentissage du français langue seconde pour les enfants de migrants en France. La notion de scénographies de l’apprentissage est abordée en reposant sur des observations de terrains divers à travers le monde. L’appropriation de l’espace de la classe à la française par les élèves intégrant une UPE2A (Unités pédagogiques pour élèves allophones nouvellement arrivés) est ensuite discutée. l’établissement d’enseignement d’accueil, dans son organisation même, sa logique de mise en œuvre des apprentissages, peut constituer une des sources d’embarras peu considérées. Enfin, l'article souligne le rôle de l'environnement social, de la mobilité des enseignants et du traitement différencié des apprentissages dans la réussite des élèves migrants.