Meaning effects of school inclusion and inclusive school in media discourse and in the discourse of educational actors
DOI:
https://doi.org/10.15167/1824-7482/pbfrm2025.44.2735Keywords:
School inclusion, inclusive education, disability, discourse analysis, phraseology, syntactic patterns, social representationsAbstract
This work, situated within the French tradition of discourse analysis, aims to analyze the discursive effects produced by syntactic patterns constructed from the expressions inclusion scolaire (school inclusion) and école inclusive (inclusive school) in media discourse and in the discourse of educational actors supporting students with disabilities. We demonstrate that these syntactic patterns function as discursive operators that shape the representation of the concept of school inclusion.
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