1. Gérer l’urgence de la formation linguistique des élèves allophones : quelles priorités pédagogiques pour les lycéens nouvellement arrivés ?
DOI :
https://doi.org/10.15167/1824-7482/pbfrm2023.1.2283Mots-clés :
didactique du FLS/FLSCO, UPE2A lycée, élèves allophones, analyse de besoins, référentielRésumé
Dans les décisions institutionnelles prises pour scolariser les lycéens allophones, la logique temporelle n’est pas seule à l’œuvre : le nombre d’heures de français dispensées, leur fréquence, dans un dispositif d’accueil ou non, ont un impact certain sur la réussite des élèves allophones au lycée, confrontés à l’urgence de valider leur diplôme en deux ou trois années d’études. Nous illustrerons ces contraintes et tensions à travers l’exemple de notre contexte d’enseignement (académie de Nantes).
Nous ferons également une proposition de contenus pour les lycéens allophones. Dans nos travaux de thèse, nous avons élaboré un inventaire de compétences, en discutant les notions de progression (Cuq, Puren, Coste), de curriculum (Martinez, Perrenoud) et de référentiel (Maurer, Vicher, Chauvigné et Lenoir). Nous présenterons ici les besoins méthodologiques, dans la mesure où l’acquisition la plus rapide possible de ces compétences nous semble l’un des enjeux majeurs de l’enseignement-apprentissage du français en UPE2A lycée.
Références
BEAUGRAND C, Transposition des démarches du français sur objectifs spécifiques en contexte scolaire : élaboration didactique en français langue de scolarisation dans trois disciplines du collège, thèse de doctorat non publiée, Université Paris 3, Paris 2019.
CHERQUI G., PEUTOT F., Inclure : français de scolarisation et élèves allophones, Hachette FLE, Paris 2015.
GRAVELEAU É., Vers un référentiel pour l'UPE2A lycée : cadre théorique FLE/FLM/FLS/FLSCO et contraintes institutionnelles, thèse de doctorat, Université Rennes 2, Rennes 2021, disponibile online https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03622605/document, consultato il 20.01.2023.
MAURER B., PUREN C., CECR : par ici la sortie !, Éditions des archives contemporaines, Paris 2019.
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